“Gjenerata Z po humbet inteligjencën: E para që bën një hap pas në histori

Për dy shekuj, trajektorja dukej e pandalshme: çdo brez i ri ishte, mesatarisht, pak më i zgjuar se ai para tij. Një trend i zhvillimit njerëzor që pothuajse e morëm si të mirëqenë. E megjithatë, ajo fije historike është thyer.

Për herë të parë në historinë e regjistruar, shkencëtarët kanë identifikuar një brez që është më pak inteligjent se paraardhësi i tij. Ky nuk është një lajm shumë qetësues, le të jemi të qartë. Ai që ka ndezur këtë zile alarmi nuk është ndonjë kalimtar, por neuroshkencëtari Dr. Jared Cooney Horvath. Gjatë dëshmisë së fundit para një komiteti të Senatit të Shteteve të Bashkuara, Horvath ishte mjaft i drejtpërdrejtë: Brezi Z është bërë “i penguar në aspektin njohës” krahasuar me Millennials dhe ata që erdhën para tyre. Kjo rënie ndërpret një model rritjeje që ka mbizotëruar për të paktën dyqind vjet.

Por çfarë është faji? Çuditërisht, nuk është mungesa e shkollimit. Në fakt, të rinjtë e sotëm kalojnë më shumë kohë se kurrë ulur në tavolina ose në klasa virtuale. Problemi, sipas Horvath, është mjeti kryesor që po përdorim për t’i mësuar ata: ekrani.

Ne jemi kafshë shoqërore, të programuara biologjikisht për të mësuar nga njerëzit e tjerë përmes përqendrimit të thellë dhe ndërveprimit ballë për ballë. Truri ynë ka evoluar për të analizuar ide komplekse, jo për të slalomuar midis pikave në një ekran të ndritshëm. Horvath argumenton se futja e shpejtë, pothuajse e dhunshme, e telefonave inteligjentë dhe tabletëve në klasa ka prishur vetë mënyrën se si truri ynë përpunon informacionin.

“Më shumë se gjysma e kohës së zgjuar të një adoleshenti kalohet duke parë një ekran,” i tha Horvath komitetit. Ky është një zbulim i kthjellët. Pajisjet dixhitale inkurajojnë leximin sipërfaqësor, ose “leximin e shpejtë”, në vend të zhytjes së thellë në tekst. Dhe kjo degradon aftësitë themelore kritike si zgjidhja e problemeve, kujtesa dhe madje edhe matematika.

Të dhënat, në fakt, janë mjaft të pamëshirshme: sapo vendet përqafojnë gjerësisht teknologjinë dixhitale në shkolla, performanca akademike tenton të bjerë ndjeshëm. Horvath e quan këtë ndryshim një “dorëzim”. Në vend që të përdorim mjete për të ndihmuar fëmijët të mësojnë, ne po e ripërcaktojmë arsimin për t’iu përshtatur kufizimeve të vetë mjetit. Po shkëmbejmë kuptimin e thellë për komoditetin dixhital, dhe kostoja është brezi i parë në histori që bën një hap prapa. /Lajmi i Fundit